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电子信息工程专业毕业要求达成评价的方法和机制
2016-10-03 13:33  

毕业要求达成情况评价机制是检验和判断专业人才培养的“出口质量”是否达到了预期质量标准的重要保障机制,也是专业持续改进的基本前提。毕业要求达成情况评价是通过收集和确定体现学生四年学习成果的相关评估数据,并对这些数据进行定性和定量的统计分析和结果解释后,对应届毕业是达成毕业要求的情况做出的评价。根据评价结果可以判断学生各项能力的长处和短板,为专业教学的持续改进提供依据。

电子信息工程专业毕业要求达成情况评价方法有直接评价法和间接评价法,直接评价为主,间接评价为辅。直接评价以各主要教学环节为主评价以及面向课程的问卷进行。间接评价以应届毕业面向毕业要求的问卷和座谈形式进行。根据直接评价结果和间接评价结果综合判定专业毕业要求的达成。

针对毕业要求的达成而制定的规范,明确给出了评价对象、采用的评价方法、评价的依据、评价机构和人员、评价周期及毕业要求达成的标准。

评价机制

(1)评价对象

12条毕业要求

(2)评价目的

毕业要求达成情况评价机制是检验和判断专业人才培养的“出口质量”是否达到了预期质量标准的重要保障机制,也是专业持续改进的基本前提。评价本专业毕业要求及相应指标点分解是否科学、合理、可衡量;评价本专业毕业生是否达到本专业毕业要求规定的质量标准;分析并找到本专业毕业生达到毕业要求的质量标准的薄弱项,具体推动本专业课程质量的持续改进,以保证所培养的毕业生达到本专业制定的毕业要求。

(3)评价方法

本专业毕业要求达成情况评价方法有直接评价方法和间接评价方法,如图1所示。

图1毕业要求达成情况评价方法

a.毕业要求达成情况直接评价的方法,采用课程成绩、面向课程问卷的量规表方式进行评价。面向课程的评价结果主要用于课程的持续改进,提升学生能力的达成,也作为毕业要求达成情况的辅助判据。通过课程对支撑指标点的达成情况评价,需先设定课程与对应毕业要求指标点的权重值,并分析课程评价依据的合理性,用课程权重值乘以课程教学目标评价值获得课程对支撑指标点的达成值。

毕业要求达成情况评价是根据某项毕业要求分解指标点的达成情况,取各指标点的最小达成值为该项毕业要求达成值。每一指标点的评价值为支撑指标点的课程值之和。

b.毕业要求的间接评价方法,间接评价由学院本科教育教学指导委员会组织进行,主要包括:面向应届毕业生进行的毕业要求的调查问卷和抽样部分应届毕业生的座谈访问。

面向专业应届毕业生的毕业要求调查问卷,主要调查学生对学生各项毕业要求对应能力的满意度,调查结果辅助证明毕业要求的达成情况分析。

抽样部分应届毕业生的座谈主要听取应届毕业生对学校的课程、教学、师资、实验、硬件设施等多方面的意见和建议,综合分析并采纳合理意见应用到学生、课程、师资、支撑条件等多方面的持续改进。

(4)评价依据

评价的依据为各门课程考核资料、课程评价调查问卷和应届毕业生毕业要求评价调查问卷。其中课程考核资料包括:课程试卷、成绩单、作业、大作业、课程设计资料、实验报告、实习报告、读书报告等。

(5)评价机构及人员

评价机构:学院本科教育教学指导分委员会(附件2)。

评价人员组成:学院本科教育教学指导分委员会全体成员、专业负责人、教学秘书、课程教授、任课教师等。

(6)评价周期

毕业要求达成情况评价周期为2-4年。

(7)评价达成标准

课程直接评价标准:根据陕西科技大学关于普通本科学生毕业的规定,学生在修读课程时,取得及格(>60分)以上即可获得该课程学分。陕西科技大学学位授予条例中规定,再取得全部学分后且平均学分绩点大于等于1.5,方可授予学士学位。其中学分绩点1.5对应学生平均成绩为65分。因此,专业确定各项毕业要求的评价值大于或等于0.65为“达成”,低于0.65为“未达成”。

课程问卷调查间接评价标准:对应课程支撑指标点,学院本科教育教学指导委员会向该课程所有学生发放课程调查问卷,问卷设置学生自我满意度分为五档,在百分制中分别对应90分以上,80分数段,70分数段,60分数段,60分以下。按照陕西科技大学毕业要求,课程调查对于毕业要求达成评价值大于或等于0.65为“达成”,否则为“未达成”。

毕业要求问卷调查间接评价标准:基于应届毕业生毕业要求问卷调查设置五个等级,即非常认同/非常满意、基本认同/基本满意、一般认同/一般满意、基本不认同/基本不满意、非常不认同/非常不满意,每个等级对应的百分制范围分别为100-90、89-80、79-70、69-60、<60。按照陕西科技大学毕业要求,毕业要求问卷调查达成度评价值确定为0.65,即毕业要求达成情况评价值大于或等于0.65为“达成”,否则为“未达成”。

本专业毕业要求达成情况评价方法

(1)本专业毕业要求达成情况评价方法一(课程成绩和课程问卷)

直接评价用于课程对支撑指标点的达成情况评价和毕业要求达成情况评价。课程对支撑指标点的达成情况评价,需先设定课程对相应毕业要求指标点的权重值,由于课程质量评价部分已分析课程评价依据的合理性,用课程权重值乘以课程教学目标达成值获得课程对支撑指标点的达成值。

毕业要求达成情况评价是根据某项毕业要求分解指标点的达成情况,取各指标点的最小达成值为该项毕业要求达成值。每一指标点的达成值为支撑指标点的课程达成值之和。综合指标点达成情况,确定毕业要求达成情况。依次确定12项毕业要求达成评价值。

a.毕业要求指标点与课程对应关系:毕业要求指标点的达成主要是通过相应教学环节实现的。学院本科教育教学指导分委员会根据毕业要求指标点确定支撑课程,根据课程学分比例初步计算课程客观权重值,之后由专家讨论修订客观权重值得到课程权重值,每条指标点的支撑课程权重值之和为1。据此可得毕业要求指标点支撑的教学活动及其权重值,下面以毕业要求2为例说明,如表1所示。

表1 毕业要求2课程支撑毕业要求指标点的权重值

毕业要求

指标点

支撑课程

课程达成度权重系数

毕业要求2:问题分析

能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析电子线路与信息系统中的复杂工程问题,以获得有效结论。

2.1能够将数学、自然科学和电子信息工程专业基本原理综合的用于发现、定义、解释电子信息工程领域复杂工程问题。

电路分析

0.15

信号与系统

0.25

通信原理

0.30

数字信号处理

0.20

电磁场与微波技术

0.10

目标值

1.00

2.2能够分析电子信息领域复杂工程问题的主要构成、影响因素及其相互关系,确认问题解决方案的合理性和可行性。

电路分析

0.20

模拟电子技术基础

0.25

信号与系统

0.25

高频电子线路

0.30

目标值

1.00

2.3能够结合文献研究,分析解决问题的多种解决方案,通过信息综合得出有效结论。

电子技术基础课程设计

0.30

专业综合设计I

0.35

专业综合设计II

0.35

目标值

1.00

该项毕业要求达成情况评价目标值

1.00

b.直接评价方法:在课程目标达成情况评价的基础上,由根据课程成绩计算得到的课程目标评价值与由课程问卷得到的课程目标值求平均得到某门课程的课程目标评值。根据毕业要求与课程的支撑关系,明确其支撑毕业要求的课程目标,将该课程目标乘以该课程对应的课程达成度权重系数,就是该课程对某个毕业要求指标点的达成值。最后,对于毕业要求的指标点下,已经得到了每一门支撑课程的课程对指标点达成值,将该指标点下的每门课程对指标点达成值相加得到该指标点的达成值。每一个毕业要求指标点的目标值是1,每个毕业要求由若干个指标点构成,该条毕业要求取毕业要求分指标点达成值的最低值。由此分别得到12条毕业要求的达成值。

分别对指标点2.1、2.2、2.3对应的各门课程,按照前面4.1.2.6中1)所述计算方法计算有课程成绩得到的课程目标评价值和面向课程问卷的课程目标评价值,对于每个课程目标的评价值取课程成绩和面向课程问卷两种课程目标评价值的平均值为该课程的课程目标评价值。取对应指标点的课程目标评价结果乘以相应的权重系数,累加构成指标点的评价值。

同样方法,取该门课程2016、2017、2018三届学生修读的《高频电子线路》课程,对于其在毕业设计要求中支撑的指标1.3、3.1,计算其达成情况评价值。在此基础上形成《高频电子线路》课程对毕业要求达成情况评价表,如表2所示。

表2课程对毕业要求达成情况评价值计算表

毕业要求

达成目标值

课程教学目标、达成途径、评价依据

最终值

2016届

2017届

2018届


1.3掌握电子系统单元电路、信号与信息处理基本方法、通信息与通信基本原理、计算机应用技术基本方法,能够应用于电子信息系统特定功能的设计、测试和分析。

0.18

0.129

0.129

0.130

0.131

教学目标:

通过本课程的学习,使学生掌握高频功率放大器、正弦振荡器、噪声与高频小信号放大器、振幅调制与解调、混频、振幅调制的应用、角度调制与解调、角度调制的应用、脉冲调制、反馈控制电路等高频电子线路有关的基本方法和基本原理;

达成途径:

通过学生预习、课堂讲授、课堂讨论和提问、习题作业等方法帮助学生掌握相关概念,理解高频电子线路基本组成,熟悉各功能电路设计的基本方法。

评价依据:

平时表现、考试成绩、实验成绩、作业、大作业、笔记。

评价方式:

考试成绩和课程问卷。

2.2能够分析电子信息领域复杂工程问题的主要构成、影响因素及其相互关系,确认问题解决方案的合理性和可行性。

0.30

0.202

0.204

0.203

0.202

教学目标:

通过本课程的学习,使得学生掌握高频谐振功放动特性分析方法、常用振荡电路的分析方法、高频小信号放大器的原理、调制解调过程中失真产生的原因和消除的方法、混频干扰产生的原理以及消除的方法等。

达成途径:

通过课堂讲授、课堂讨论和提问、习题作业等方法帮助学生掌握影响高频电子线路性能的原因,并掌握其分析、计算方法。

评价依据:

平时表现、考试成绩、实验成绩、作业、大作业、笔记。

评价方式:

考试成绩和课程问卷。

3.1能够针对特定的复杂工程问题,设计开发满足需求的电子信息功能部件、测试方案或者流程。

0.19

0.127

0.134

0.132

0.127

教学目标:

通过本课程的学习,学生能够进行通信系统中功率放大、调制、解调、反馈控制电路等各种功能单元电路基本构成的设计与实现工作;

达成途径:

通过学生预习、课堂讲授、课堂讨论和提问、习题作业等方法。

评价依据:

平时表现、考试成绩、实验成绩、作业、大作业、笔记。

评价方式:

考试成绩和课程问卷。

定期作出适当的记录,以便评估学生能力的获取程度

同时需要计算支撑毕业要求2的所有课程目标的评价值,得到毕业要求2的评价值。依此类推,计算其他11条毕业要求的评价值,因此得到了所有毕业要求的评价值。

(2)本专业毕业要求达成情况评价方法二(面向应届毕业生问卷调查和座谈)

根据专业认证的要求和本专业毕业要求评价方法,本专业采用了应届毕业生问卷调查评价毕业要求达成情况。应届毕业生问卷调查均采用五级评分制,使学校学院专业明确毕业目标的达成情况,其结果是持续改进毕业要求,进一步改进教学、课程、课程体系,最终使得每一位学生受到全方位的训练,成为一个合格的毕业生。

a.应届毕业生问卷调查表:本专业针对应届毕业生设计了“对核心能力重要性的认同程度”和“自我评价”的调查问卷,通过获取本专业毕业生问卷调查的评价结果得到毕业要求达成情况。其中5分表示非常认同,4分表示基本认同,3分表示一般认同,2分表示基本不认同,1分表示非常不认同。

b.计算毕业要求达成情况计算:根据应届毕业生的“对核心能力重要性的认同程度”和“自我满意程度/对毕业生表现满意程度”的问卷调查结果,分别计算毕业要求达成情况。即需要统计出如上张表中每一项毕业要求中每一类认同度的人数,通过该统计表分别计算表中每一项毕业要求的达成情况。

根据问卷调查表的统计情况计算每一项毕业要求的达成情况。调查表分为5个等级,得分分别为5、4、3、2、1分。第j项毕业要求的课程达成度P(j)计算如下:

(1)

其中wkj=kk=1,2,3,4,5,Nkj表示得分为k的问卷个数。

c.抽样部分应届毕业生进行座谈反馈:主要听取应届毕业生对学校的课程、教学、师资、实验、硬件设施等多方面的意见和建议,综合分析并采纳合理意见应用到学生、课程、师资、支撑条件等多方面的持续改进。

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